围绕海丝、地质、海洋、岩茶、客家建筑与地方文化，把参观设计成观察、提问、记录和表达的过程。
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先有学习目标，再有景点清单
海丝主题可从古桥、港口遗存和展馆材料理解交流；岩茶主题观察环境、工序和感官；土楼主题讨论建筑、共同生活与社区。
按学段设置任务和成果：观察图、采访提纲、地形记录、主题短文或小组汇报，不把所有年龄放进同一套讲稿。
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课程需要有完整的执行条件
确认人数、师资、基地接待条件、交通、餐饮、保险、应急预案与家校沟通方式。学校或机构的组织职责与服务方职责分别写明。
室外课程准备天气替代方案，涉及涉水、登高或工具使用时，先明确风险边界和管理安排。
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理解文化，不把课程变成推销
茶与非遗体验以学习为目标，不设购买要求，不以进店消费换取低价。任务单和课程材料可在方案确认前讨论，费用逐项说明。
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